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第249章 扣了分但立了功德（第1页）

冬日的阳光总带着几分吝啬的温柔。

周末悠闲的清晨里，东裕臻府小区门口外，能晒得到太阳的地方，人也多了起来。

林梦秋此时就站在那片晨光里，暖暖地晒着八九点钟的太阳。

陈拾安骑着车过来时。。。

大巴驶回市区的路上，晓雨靠在窗边，手指无意识地摩挲着林小满送她的那枚旧书签??是用作业本纸折的千纸鹤压平后剪成的，边缘已经有些毛糙。她闭上眼，脑海中浮现出小女孩写愿望时微微颤抖的手，还有那个说“爸妈让我装作没事”的男孩低头揪衣角的样子。阳光穿过云层，在山脊上划出一道道光痕，像极了父亲日记里夹着的那张手绘心理韧性发展曲线图。

手机震动起来，是周文澜发来的语音：“晓雨，教育部基础教育司刚打来电话，想了解‘家庭对话剧场’的实施细节。他们态度谨慎，但愿意派观察员参加下一场活动。”

她回了个“好”字，又补了一句：“请告诉他们，我们不欢迎只带记录本、不带耳朵的人。”

回到心理学院已是下午三点。李阳正蹲在活动室门口调试投影仪，苏晴在一旁核对志愿者名单。看见晓雨进来，两人同时抬头。

“你脸色很差。”苏晴皱眉，“昨晚没睡？”

“睡了，梦里全是树洞箱里的纸条。”晓雨笑了笑，把背包放下，“档案馆的数据你看过了吗？”

苏晴点头，声音低了几分：“83例高危个案……这还只是登记在册的。很多学校为了评优达标，根本不敢上报真实情况。”

李阳插话：“我今天去高中母校做了场小型座谈。有个班主任偷偷告诉我，他们班去年有三个学生出现自伤行为，校方统一口径说是‘皮肤过敏’，连家长都被蒙在鼓里。”

晓雨沉默片刻，忽然问：“下周的‘教师共情训练营’准备得怎么样了？”

“课程框架搭好了。”苏晴翻开文件夹，“第一天破冰，让老师写下自己成长中最痛的一件事；第二天角色互换，模拟学生视角面对批评与期待；第三天小组分享，引导他们思考：我们到底是在教人，还是在制造标准件？”

“会有阻力。”李阳提醒，“不少老师觉得这是变相指责他们的教学方式。”

“那就让他们先听见自己的伤。”晓雨说，“一个被规训了一辈子的人，怎么可能懂得自由的意义？如果我们不帮他们找回感觉的能力，再多培训也只是表演式倾听。”

当晚，她在办公室整理林小满所在县的心理筛查报表，逐行比对数据异常点。突然发现一所乡镇中学连续三年“心理健康合格率”高达99。7%，而该校同期辍学率却上升%。她立即拨通当地教育局值班电话，对方支吾半天才承认：“……那是领导定的指标，说是为了‘维护社会稳定形象’。”

挂掉电话后，她打开录音笔：

>“补录第十八号。

>今日确认：系统性隐瞒仍在继续。某些基层单位将心理危机视为政治风险而非生命警报。一名初三班主任私下反馈，他曾建议两名重度抑郁学生休学治疗，却被校长警告‘不要影响班级平均分排名’。

>我们正在起草一封致全国县级教育主管部门的公开信，附上真实案例与干预成效数据。标题暂定为《当沉默成为习惯，谁来为失语者发声》。

>另，‘共情热线’试运行一周，接到来电216通。最深夜的一通来自一位高三语文老师，她说她连续三个月做同一个梦??讲台上粉笔灰如雪崩般落下，把她埋进黑板缝里。她哭着问：‘我是不是也该去看心理医生？’

>我告诉她：您能打这个电话，就已经在自救了。”

三天后，“教师共情训练营”正式开班。报名三百余人，实际到场二百零七人，其中近半数是被动指派而来。首日上午的破冰环节便遭遇冷场。当主持人请老师们写下“童年最深的委屈”时，许多人盯着空白卡片发呆，有人干脆交了白卷。

直到中场休息时，一位戴眼镜的男教师突然站起来：“我写！我儿子去年跳楼未遂，现在住在精神病院。可学校让我别声张，怕‘影响招生’。我就想问一句??我们到底是在办教育，还是在演戏？”

全场寂静。

他声音颤抖：“那天我抱着浑身是血的儿子从医院回来，校长打电话来说：‘老张啊，节哀顺变，不过下周家长会你最好照常主持，别让大家情绪受影响。’”

泪水终于滚落。没有人鼓掌，但十几位老师默默起身，走到他身边坐下。

下午的角色扮演环节，原本设计为“学生被当众批评”的情景再现。一位中年女教师主动要求扮演学生。当另一位老师模拟班主任语气吼出“你这种成绩还想考大学？不如早点去打工！”时，她猛地伏在桌上，肩膀剧烈抖动。

结束后她摘下眼镜擦泪：“对不起……我只是想起我女儿。她高考前一个月查出抑郁症，我说她‘娇气’，让她坚持住。结果她真的‘坚持’到了考场，然后在最后一科开考前十分钟冲出教室，再也没回来。”

晓雨走过去轻轻抱住她。那一刻，她明白这场训练不是在教技巧，而是在唤醒早已麻木的灵魂。

晚间复盘会上，李阳提出担忧：“这些情绪释放会不会反而加重老师的负担？毕竟他们回去还要面对同样的体制。”

“所以我们要建立支持网络。”晓雨说，“每个完成培训的老师都将加入区域互助小组，每月一次线上聚会，由专业心理咨询师督导。更重要的是，我们要推动政策变革??将教师心理健康评估纳入职称评审加分项。”

苏晴补充：“已经有三家媒体表示愿意跟踪报道。如果能把这些故事变成公共议题，压力就会转化为动力。”

次日清晨，晓雨接到林小满的电话。女孩声音轻快：“晓雨姐，今天我们班开了‘情绪地图’课！王老师让我们画‘心里的声音’，我画了一扇关着的门，门缝里透出光。同桌说我画得像漫画，非要借去看……”

“你开心吗？”晓雨问。

“嗯！”小满顿了顿，“其实昨天晚上我又梦见试卷山塌下来了。但这次不一样，有人伸手把我拉了出来??是我自己。”

挂断电话后，晓雨翻出父亲日记的复印件。在2002年11月14日那页，他写道：

>“今日访校，见一女生在走廊角落呕吐不止。问其故，答曰‘每次考试前都会这样’。劝其就医，班主任笑言‘矫情，吃点胃药就好’。