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一位教育家型校长的成长轨迹（第1页）

一位教育家型校长的成长轨迹

——对话上海市七宝中学校长、

上海市教育功臣仇忠海

2008年，我被评为第二届上海市教育功臣。当时被评上的10个人中，只有我是中小学校长。这个荣誉就像泰山一样压在我身上。我觉得，说我是一名优秀教育工作者就可以了。从1977年参加工作以来，我当了25年的校长。我很愿意和大家谈谈自己成长中的一些经历，很个性化的东西，和大家交流。

一、成功的起点是感到自己的价值

我是七宝中学1968届高中毕业的，1969年到塘湾乡插队。这期间很迷茫，特别想读大学，但一直没机会。当时弄到几本诗集，泰戈尔、海涅、普希金他们写的，我很喜欢，每天抄啊读啊。直到现在，“我体验了愿望，我厌倦了幻想，现在只剩下一片苦难，那心灵空虚的果实”（普希金诗句）都记得特别深。当校长后，我特别注意用文学对学生进行人文教育。我想，这种办学思想是和自己这一段经历有着密切关系的。

后来有机会叫我去当代课教师。本来以为是教语文，却当了物理老师。学物理对我的思维方式影响很大。物理是讲究规律的，它是实验科学，来不得半点虚假。往深了说，学物理使我的世界观和为人处世的方式都发生了改变。物理学对问题的研究，切口不大，但研究得很深，事物之间有一种逻辑关系，你可以一直思考下去。文科呢，面铺得蛮开，但研究得相对浅一点。物理学的思维方式，后来对我管理学校起了很大的作用。实事求是、讲究规律，是物理学对我的影响。

刚代课的时候，我就想，这辈子不要当老师。为什么呢？原来在农村插队，虽然白天蛮累，但晚上还有自己的休息时间。一代课，从此就没有自己的晚上了，你必须为明天的课去做好准备，备课啊，改作业啊，家访啊，都是在工作结束之后的事，晚上没时间玩了。当时，我给一位朋友写信感慨：晚上的时间多宝贵啊！

“四人帮”粉碎后，我被抽调到华东师范大学进行一年的师资培训，1977年回到塘湾中学教高中物理。那一届理科有12个学生，我还记得1978年春节刚过，就开始教学生“力学”。当时自己知道得也不多，就一边自学，一边和学生交流自己的体会。当年，我带的那批学生中，有8个考进了大学。最好的一个学生物理考了97分（当时满分100分）。

一下子，我蛮有成就感的，觉得当老师挺好。尽管带这届学生我很累，所有给学生做的卷子，我都要自己做一遍，当时备课又没有教材，我用的是《中学数理化丛书》物理一册到四册，还有中专的教材和大学物理，每天备课我都要把它们通读下来，然后再根据学生的情况写教案，有时工作到半夜两点钟。真的很苦。由于1978年学生考得好，我当年就被评上了上海县先进工作者，第二年到莫干山疗养，我感到非常光荣，感觉找到了自己的价值和方向。从那以后，我对教育工作非常投入，而投入让我的教学越来越娴熟。渐渐地，我从物理组长变成理化生大组长，变成教导处副主任，变成工会主席，1984年当上了校长。

所以做教师成功的关键点，就是要在教学过程中不断有新的发现，调动自己的兴奋点，而且陶醉于学生的成长，感觉学生成长的每一步都是和自己的付出紧密相关的。那个时候，我想自己一定会当个好教师的，因为我愿意把心放在上面。

在塘湾中学，我一边教书，一边学习，没有间断过。1979年到1984年，我用4年时间拿到了大专学历，1985年塘湾中学的高中被撤掉，我被推荐到上海师范大学脱产两年读本科。后来华东师大举办的骨干校长培训班、高级研修班，我也参加了，我大概是参加次数最多的学员吧。到现在，我已经参加了4届培训。这类理论学习比较系统，许多实际中碰到的问题，一和理论相结合，你就会有一种顿悟：“哦，原来里面是有这个规律的。”记得我在上海师范大学教育管理系学到美国管理学家德鲁克的“能级理论”，感到每个人的能量确实是不同的，但能量与能量之间不是连续的，而是一级一级的，这就是能级。“能级管理”实际就是量才用人，把每个人放在适合他的位置，把他的能量最大化地发挥出来。目标管理理论也是这个时候系统学到的。后来，我把能级管理、目标管理等理论，结合学校实际，用到学校管理中去，非常成功。1988年，我写了一篇文章，就叫《在科学管理中求超脱》。理论学习，让我的思维得到碰撞，闪出火花，直到现在我也没有放下学习。

我当校长期间，塘湾中学虽然是农村完中，但它的教学质量仅次于区重点中学。后来我又到了友爱实验中学、七宝中学，都是在学校陷入低谷的时候接手的，也都是在很短的时间让这些学校发展起来的。这个过程，不仅是自我挑战的过程，也是实现自我价值的过程。后来，我有机会当副镇长、当区教育局局长、当董事长，但我都放弃了。因为我觉得自己就适合当校长。由于全身心投入办学，家里的事没有心思去管，我感觉欠爱人很多。但现在，我回过头去看看，能办好一所学校就是我人生价值的体现。这也是我的人生观。

二、当好校长的三个必备条件：“天时、地利、人和”

怎样才能当好一名校长？我想有“天时、地利、人和”三个必备条件。

“天”，往大里说是国家的教育环境，政府对教育的关注程度，往小里说，就是你顶头的局长。局长是不是开明，是不是真的懂教育，很重要。1994年，当时闵行区教育局局长陈儒俊跟我说：“区委常委讨论决定，把你调到七宝中学任校长。”当时，我所在的友爱实验中学是副科级单位，七宝中学是正处级，相当于“连跳三级”。但七宝中学当时情况很糟糕，升学质量已经滑到市重点的最后了，重点率只有31%。好的老师都走掉了，我接了一个烂摊子，刚开始就不想过去。

陈局长给我说了两段话。他说：“忠海啊，七宝中学就交给你啦，我们只认你。学校怎么发展是你的事，你可以放开手脚去干，在学校发展的过程当中，你的权可以比我还大。但是你记得不能乱来，乱来我还保留一个权，我可以弹劾你。”现在想想，这些话虽然是1994年说的，但其实就是今天提倡的现代学校制度，就是“依法办学，自主发展，自我约束”。“学校交给你啦，你不能乱来”，这是依法办学、自我约束；“学校怎么发展是你的事”，是自主发展，他这么一说，我感觉他目光很长远。

陈局长还说：“七宝中学办不好，我教育局在区政府眼里、在老百姓眼里也没有地位。所以教育局和七宝中学是捆在一起的。我支持你。”他是这么说的，也是这么做的，确实给予了我们很多帮助。所以说，局长要开明，如果不开明，校长做什么事他都反对，肯定放不开手脚。其实校长多少都有些创造力的，你给他什么都限制住了，他怎么能发展呢？

“地利”，我认为是校长的人格力量。我走了几所学校，每所学校要去之前，朋友都劝我别去：这个学校一塌糊涂，矛盾很大，一个语文组就有三派，你怎么搞？但我去了之后，都太太平平，什么原因呢？因为我一直用三句话来指导自己的工作：一是与人为善。不管教师、家长、学生，我都以诚相待，以心相待。二是成人之美。尽自己的努力去帮助需要帮助的人。三是常怀感激之心。对别人给我的点滴帮助，都放在心里，而且涌泉相报。我走过的几所学校，之所以能在短时间里带出来，我想，校长的人格作用是非常大的，可能超过校长的权威。现在在七宝中学，每个教师都把我当朋友。我们一位老师跟别人说：“仇校长有两点我最为佩服，一是我们学校的每个老师，都认为自己是和校长最要好的，可以无话不谈。二是虽然校长不常和我们在一起，但我们每个人做什么校长都知道。”前不久，几位退休教师凑了钱，一定要请我吃顿饭。所以做校长，也是先做人再做事。

“人和”，就是要把人心凝聚起来。像学校干部，你不仅要把他们看成自己的助手，更要把他们看作专家，每个条线的负责人都是这个条线的专家。比如，分管德育的同志，他整天考虑德育方面的问题，德育方面的书看得比你多，对德育的理解也比你深一些。校长不可能样样都精，你要向他请教。他们写给你的报告，你要非常仔细地看：“谢谢，你写得太好了，思考得很到位。只是有一个地方的提法我跟你商量一下。”他们就会很舒服。如果校长不这样，说：“怎么好这样弄？按我的方案来。”这对他们是个挫伤。他就觉得，我是在帮校长打工，一碰到问题就找你校长，搞砸了反正是你校长定的调子，我不用负责任。做校长，就要善于让干部在学校总的规划中去实施他的工作方案，实现他的价值，以后碰到问题，他就会自己想办法解决，校长也会很轻松。

教师是立校之本。但现在教师的压力非常大，家庭的、工作的、心理的，校长了解吗？校长要善待老师，要帮助老师解决所有的压力，只给他留下一个工作的压力。我们都知道，你叫一个老师要有压力，他是不会有压力的。但当你帮他解决了工作外的所有压力后，他就会全身心地投入工作中，压力他自己就加上去了。所以我很重视社会资源的积累，老师家里老人看病、孩子读书和就业，有问题，就找校长去。我把这些小事情做好后，发现老师都非常努力。学校有位新调来的老师是劳动模范，到了我们学校后，他说：“大家工作太努力了，我是劳动模范，但我看大家都是劳动模范。”你想想，一所学校都是劳动模范在工作，学校质量能不上去吗？

“人和”还必须善待学生。一切工作的落脚点都应是为了学生的发展。但我们过去很多规章制度都是在压制学生、限制学生。2001年冬天，一位学生给我写了封信。他说，学校现在的作息制度有问题。这么冷的天，6点20分开始跑步，违反科学常识。这位同学还说：“我在科学杂志上看到，太阳没升起来，人体剧烈运动是有害的。”我刚看到信时，想他是在挑战学校制度啊。因为七宝中学从1947年成立的时候就是寄宿制学校，一直以“半军事化管理”为骄傲的。但现在学生提出来了，我就不能视而不见。我问一位副校长是不是看到过这种报道，他说，有的。于是，我就找学生座谈，一开始学生不肯说。我把学生的信读给他们听。告诉他们，如果大家都感到有问题，我们可以讨论怎样改变。学生就说：“仇校长，我就盼望着下雨，下雨就可以不出来早锻炼，我这一天感觉都很好。如果跑了，一天的精神都不好。”一个女孩子说：“我一跑就头晕，妈妈说这是低血糖，要带两块巧克力。”学生七嘴八舌说完后，我们又在全校发调查问卷，结果73。5%的同学都赞成改变。于是我们决定，每年冬至到第二年的3月1日最冷的时候，不搞集体的户外剧烈活动。后来在升旗仪式上宣布，几千名学生经久不息地鼓掌。所以，学校工作的出发点，不是要以校长为主，而是要以学生的发展为主。

做好校长，“天时、地利、人和”是最基本的条件。任何人的成长都是从这几方面开始的。局长们应该相信校长，把权放给校长，不要把权力都拿在自己手里，变成一个“大校长”。这样一来，校长就没事情好做了，你怎么说我就怎么做，结果把自己的特色和创造都弄没了。教育行政领导一定要理念新，站得高，看得远，心胸开阔，要允许校长犯错误，要保护校长。至于校长本身，要对教育有一个深刻的了解，对我们的国情有一个了解，我们是穷国办大教育，要学会用有限的资金培养出一流的学生。这是校长的任务，不能像有的学校那样，一个月只休息半天，从早到晚“死学”，没意思。校长要把师生真正地装在心里，一切从为老师的发展、学生的发展和干部的发展去考虑，这样就具备了成为一名成功校长的基本素质。