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3 2 数字校园总体技术体系（第2页）

（3）基于可定制模板的异构资源展现技术

针对资源类型不同、属性不同的特点，一般系统可以进行定制，对每类资源开发相应的检索和显示页面。但是，这样的架构往往在新资源加入平台后需要对系统进行再次开发，不利于系统扩展。因此，需要采用模板技术对不同类型的资源配置不同的模板。每类数据可以配置不同的展示模板，通过模板和后台模板执行引擎，实现定制化的查询和展示。这样，当各区或者其他资源提供方的资源接入系统后，现有系统架构不需要调整，只需要配置相应的资源显示模板即可，从而提升系统的可扩展性。

（4）基于列式数据库的资源浏览轨迹记录与分析技术

做好智能检索和推荐服务是资源共享服务门户成功的关键。智能检索和推荐服务的基础是用户的资源浏览历史记录。但是由于系统点击流数量大，采用传统的基于关系数据库方式往往难以满足性能需求，采用文件模式的日志方式又往往由于分析困难而不好使用。因此，在本共享服务门户系统建设中，考虑采用基于Mongo的列式存储系统，记录用户的搜索和浏览记录。Mongo列式数据库在此类数据插入和分析方面速度极快，可以有效解决传统关系数据库在此方面的不足。同时，这一数据库也可以方便供综合管理分析系统进行数据挖掘。

3。2。2市级资源共享交换技术路线

北京市中小学数字校园依托“北京市数字化教育资源共享交换平台”开展全市基础教育资源的逻辑汇聚和分布式开放服务，与各类市级、区级平台开展数据同步交换，开展基于统一标准的市级教育资源元数据汇聚管理，为各区、学校提供基于统一标准的基础资源元数据管理服务，为数字校园提供基础性数据支撑。

“北京市数字化教育资源共享交换平台”采用“数据物理分布、服务逻辑集中”的业务模式，将不同来源的教育数字资源进行汇集，通过网络提供一站式的智能检索功能，使得不同地区不同类型的用户可通过该门户系统，实现对全市范围内的教育数据资源的统一智能化检索。该系统一是能对接现有的区级资源平台，包括北京市数字学校系统、北京市中小学数字图书馆系统、北京市中小学课程教材资源网、北京教育资源网等平台，二是为对接各个区的资源节点留有接口，以方便各个区的资源共享交换工作。

在数据管理上，北京市数字学校、北京市中小学数字图书馆、北京市中小学课程教材资源网、北京教育资源网等资源节点对各自数据进行管理、更新和授权，通过服务或者数据交换方式将其资源元数据同步到共享服务平台。

在数据服务上，数字化教育资源共享服务门户作为服务请求的总入口，统一对外提供数字化教育资源元数据智能检索、查看等服务，形成覆盖全市资源服务节点，各区属和市属高校、中小学、其他教育机构及社会大众的数字化教育资源服务体系。

1。资源共享交换平台技术应用模式

平台通过数据同步、分布式智能检索技术，将北京市中小学课程教材资源网、北京市数字学校、北京市中小学数字图书馆、北京教育资源网以及各区的资源平台等资源系统的元数据进行汇聚，通过共享服务门户统一入口，为学生、教师、家长、管理人员以及其他各类用户提供数字化教育资源的元数据智能检索、查看等数据服务功能以及统一的展现，具体如图3-11所示。

图3-11市级教育资源共享交换平台技术应用模式

其中，共享服务门户主要通过汇聚各类教育共享资源，面向教师、学生、家长等各类用户，构建北京市信息资源共享交换门户系统，将北京市数字学校、北京市中小学课程教材资源网、北京市中小学数字图书馆、北京教育资源网等平台以及将来各个区和学校丰富的教育数字资源的元数据进行汇集，形成教育数字资源物理分布、服务逻辑集中统一的一站式资源服务门户，为全市各类用户提供智能浏览、智能检索、智能推荐、资源评价等服务，提升北京市数字资源的集成化服务能力。目前完成的功能主要包括门户服务子系统、智能检索子系统、元数据同步子系统、后台管理子系统、服务接口子系统等。

综合管理分析系统主要利用报表引擎、分析模型、智能分析等技术，针对全市各类教育数字资源被使用、被访问等情况进行管理分析，构建集监测、统计、分析、评价于一体的综合管理分析平台。目前完成的功能主要包括系统运行监测子系统、资源综合统计子系统、用户行为分析子系统、资源评价子系统、报告加工子系统、统一用户对接子系统等。

基础交换系统主要实现平台的基础服务总线管理和数据交换管理，目前完成的功能主要包括服务注册、服务路由、服务调度、优先级控制、数据传输等一系列特性与功能的企业服务总线；交换目录管理，支持数据库对数据库交换、文件级交换、交换进程管理、接口开发、安全管理等。

2。资源共享交换平台资源组织架构

建立各个资源节点系统统一的数据服务区，系统将可提供共享的教育资源的元数据，以及资源文件统一发布到该服务区中。通过基础交换平台，将各个资源节点数据服务区中的元数据，经注册后，同步到共享服务平台的目录汇集区，统一通过共享服务平台，对各类用户提供数字化教育资源元数据智能检索，以及相关的数据浏览、下载导引等。如图3-12所示。

图3-12市级教育资源共享交换平台资源组织架构

具体地，资源元数据采集工具为用户提供各类教育资源的元数据采集、信息智能提取、元数据编辑、格式转换等功能，方便用户对各类教育数字资源的加工处理。元数据管理系统面向各个区教委和学校对区级和校本数字资源管理利用的需求，提供对资源的导入、管理、检索、浏览、全文查询、统计分析等功能，同时系统可以对接相关资源元数据至共享服务门户，通过门户提供服务。

3。2。3市、区、校三级数据协同技术路线

市、区、校三级数据资源协同主要通过建立基础教育云服务平台同区、学校应用系统及数据资源的对接推广实现。基于云平台和整合的数字资源，开展区和学校资源应用对接工作，实现平台和各区、学校的统一身份认证、应用系统对接工作，建立市级资源向区应用系统资源推送机制，形成依托基础教育资源云服务平台的市、区、校三级资源协同管理、服务、评价、推送体系，具体如图3-13所示。

图3-13市、区、校三级数据协同技术路线

1。市级共性服务

市级基于建设的资源平台、支撑平台、服务平台，面向区级与学校提供共性服务，在应用服务方面建设面向决策、学校、班级的服务，在资源方面建设资源管理、分析、服务与评价体系，并面向区级平台与各学校提供共享资源。

2。区级协同应用

在市级建设共性服务，学校创建特色应用的发展模式下，区级一方面提供基础教育教学、应用等服务平台，另一方面建设区级基础教育资源平台，为学校共享教育基础资源，同时整合、对接上级资源提供平台。

3。学校特色应用

学校充分利用市、区级共性服务与共享基础资源，从学校实际情况出发，立足自身特色，以教育教学为重点，以学生、教师、家长、校内管理等为主体对象，围绕教与学、教师发展、学生成长、校园管理、教学互动、校际协同、资源建设等方面创新校本特色应用。