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4。5北京市中小学数字校园评估工作进程

自2015年起，北京市中小学数字校园开展年度滚动评估工作，设立了市级“数字校园星级示范校”称号，旨在激励数字校园实验校不断提升信息化应用水平，发挥引领示范作用，以评促用。如前面所述，为保障星级实验校评估客观、公正，北京市先推出了数字校园项目评价指标体系，以此评价指标体系为基础，根据实践效果，遵循信息化发展客观规律，适时调整思路，逐步回归教育教学核心业务，再度完善扩展，形成了信息化应用水平评估指标体系。该指标体系从学校核心业务角度考察信息技术对教育教学全要素、全过程的支撑作用，重点聚焦信息化应用情况和实际效益，关注技术与业务的创新融合，加强对可量化指标的考察，在现阶段发挥着重要导向作用，为全市中小学信息化自我评估提供参考和指导，引导北京市基础教育信息化发展方向。

4。5。1实践应用方法

1。评估工作步骤

北京市中小学数字校园星级学校评估工作采取年度滚动评估，通过自下而上的方式，以数字校园实验项目评估为例，主要程序包括学校自评、专家预评、现场综合评估、师生满意度调查、北京市教委综合评议等环节。

（1）学校自评

实验校依据评估指标体系开展自评自荐，填写《北京市中小学数字校园实验校项目学校自评报告》，全面梳理自身成果，提炼量化指标，如实填写自评报告并提交相关证明材料。

（2）专家预评

北京市教委组织专家评审小组，对各实验校报送材料开展审阅和评估，专家依据指标体系对学校自评报告进行审查，对有必要的，赴实验校实地考察学校实际成果情况。

（3）现场综合评估

北京市教委组织专家评审小组开展现场综合评估，采取由学校汇报、专家现场评审的方式，多方考察学校数字校园建设及应用情况。

（4）师生满意度调查

北京市教委组织面向实验校发放满意度调查问卷，由学校在校教师填写问卷。其中，上交问卷数量要超过该校在校教师人数的50%。

（5）北京市教委综合评议

北京市教委基于专家预评、现场综合评估、师生满意度调查三方面结果开展综合评议。综合评议中，专家预评及现场综合评估占比80%，师生满意度反馈占比20%。

2。学校成果提炼

学校成果提炼主要由各学校参照评估指标体系，与细化指标一一对应，梳理形成指标化的成果清单。以数字校园发展水平评估为例，学校成果提炼包括如下内容。

（1）应用情况成果提炼

“教育教学”类应用，主要从以下方面描述并提炼量化指标：

智能教室、在线互动教学空间等环境设施建设情况；数字化课程资源建设、开发、共享等情况；在线课堂、互动课堂等教学过程类系统建设情况；成绩分析、综合评价等诊断分析类系统建设情况；是否实现了常态化应用；其应用场景、应用频率、用户反馈等如何；学校如何实现了技术与业务的良好融合；在系统使用过程中，学校探索形成了怎样的创新模式，或有哪些特点、亮点和创新点。

“教育管理”类应用，主要从以下方面描述并提炼量化指标：

是否建设了教务管理、行政办公、人事管理、后勤管理、文化宣传、教学考评等类型的系统，情况如何；哪些系统实现了常态化应用；其应用场景、应用频率、用户反馈等如何；学校如何实现了技术与业务的良好融合；在系统使用过程中，学校探索形成了怎样的创新模式，或有哪些特点、亮点和创新点。

“多元协作”类应用，主要从以下方面描述并提炼量化指标：

是否建设了家校协同、跨校协作、多级协作、社会化协作等类型的系统，情况如何；哪些系统实现了常态化应用，其应用场景、应用频率、用户反馈等如何；学校如何实现了技术与业务的良好融合；在系统使用过程中，学校探索形成了怎样的创新模式，或有哪些特点、亮点和创新点。

（2）实际效益成果提炼

“人才培养”类效益，主要从以下方面描述并提炼量化指标：

学校在人才培养方面取得了哪些实际效益，包括学生培养、学生综合素质提升、教师教学水平提升、教研水平提升等。

“学校管理”类效益，主要从以下方面描述并提炼量化指标：

学校在管理方面取得了哪些实际效益，包括管理效率、决策分析水平、应急响应能力等方面，如缩短办公时间、节省办公经费、提高教职员工满意度等，加强学校大数据资源建设、综合统计、挖掘分析、监测预警、决策支撑等，加强学校应急预案、反应能力、应急保障能力等。

“示范带动”类效益，主要从以下方面描述并提炼量化指标：

在信息化经验交流、典型案例示范等方面取得了哪些提升和促进效益，如针对上述应用成果经验开展或参与过的相关交流、研讨的情况，学校应用成果是否对其他学校、区产生过良好的影响和带动作用。

（3）持续发展能力成果提炼

“特色与创新”方面的持续发展能力，主要从以下方面描述并提炼量化指标：