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案例1 中学语文学科教学案例（第3页）

师你们怎么知道？

生他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。

师对！遗男是什么意思？

生（齐声）孤儿。

师对了！这个孩子死了爸爸，只有妈妈。你们看书的确很仔细！再请你们计算一下：这次参加移山的一共有多少人？

生五个人。

师你们怎么知道五人？

生一个愚公，一个遗男，还有他的三个子孙。

师三个什么样的子孙？

生三个会挑担的，“荷担者三夫”。

师你们怎么知道愚公自己也参加了呢？

生“遂率子孙荷担者三夫”，是愚公率领了子孙去的。

师啊，讲得真好！那请你再说说看，“遂率”前面省略了一个什么句子成分？

生主语。

师主语应该是什么？

生愚公。

师好！愚公遂率子孙荷担者三夫，主语补出来，人数很清楚，一共五个。人物我们搞清楚了，下面再看看，这个寓言写了一件什么事？

生（齐声）移山。

师这件事做起来难吗？从文章里找出句子来说明。

生很难。文章里有“高万仞”“方七百里”两句。“高万仞”就是很高的意思，“方七百里”就是方圆面积七百里。山又高又大，很难移。

师说得很好。移山的任务越艰巨，就越能显示出人们不同的精神面貌。接下来让我们根据这张人物表上出现的人物，来看看他们对待移山这件事的不同态度。文章里有两个人讲的话差不多，你们看是谁啊？

生愚公妻和智叟，他们两人的态度差不多。

师差不多吧。好，我们就先把他们两个的话一起读一遍，比较比较，看看两人的态度究竟是不是一样。

（学生朗读）

师想一想，他们的态度一样吗？

生智叟讲愚公很笨，太不聪明了。愚公妻没有讲。

师你再说说看，智叟讲的这个句子是怎样组织的？

生倒装的。

师那么不倒装该怎么说呢？

生汝之不惠甚矣。

师你知道为什么要倒装吗？

生强调愚公不聪明。

师对，把“甚矣”提前，强调愚公不聪明到了极点，这句话愚公的妻子是不讲的。这里有一点不同。我们再来看一看称谓，愚公妻称愚公什么？

生（齐声）君。

师那么智叟称愚公——

生（齐声）汝。