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第二章 大学生认同中国革命精神的时代环境02（第3页）

[11]叶虎：《大众文化与媒介传播》，38页，南京，学林出版社，2008。

[12]参见谢晓娟：《大众文化影响下的大学生价值观教育》，《教学与研究》2012年第1期。

[13]清华大学葛兆光教授即有此感慨。参见葛兆光《中国经典十种》，修订版序，1页，北京，中华书局，2008。

[14]参见沈壮海：《思想政治教育发展报告2010》，155—157页，北京，高等教育出版社，2010。

[15]书中列出15种中国革命精神，参见本书第一章。

[16]本书编写组：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，261页，北京，高等教育出版社，2009。

[17]本书编写组：《中国近现代史纲要》，137页，北京，高等教育出版社，2010。

[18]本书编写组：《中国近现代史纲要》，260页，北京，高等教育出版社，2010。

[19]本书编写组：《思想道德修养与法律基础》，14－15页，北京，高等教育出版社，2010。

[20]同上书，14、49页。

[21]同上书，52页。

[22]同上书，14、52页。

[23]本书编写组：《思想道德修养与法律基础》，54页，北京，高等教育出版社，2010。

[24]同上书，2、5页。

[25]同上书，55－56页。

[26]同上书，65页。

[27]本书编写组：《思想道德修养与法律基础》，68页，北京，高等教育出版社，2010。

[28]同上书，78页。

[29]同上书，82页。

[30]同上书，107页。

[31]同上书，151页。

[32]本书编写组：《思想道德修养与法律基础》，25－26页，北京，高等教育出版社，2010。

[34]黄慧英、卢杰雄：《通识教育之理念、课程结构与体制的关系》，见刘国强、王启义、郑汉文主编：《华人地区大学通识教育学术研讨会论文集》，355页，香港，香港中文大学通识教育办公室，2007。

[35]参见王生洪：《通识教育：追求大学教育的本然价值》，《中国教育报》2007年10月31日。

[36]参见黄俊杰：《大学通识教育的理念与实践》，45页，武汉，华中师范大学出版社，2001。

[37]参见哈佛委员会：《哈佛通识教育红皮书》，5页，北京，北京大学出版社，2010。

[38]参见熊思东：《通识教育与大学：中国的探索》，79页，北京，科学出版社，2010。

[39]参见蔡达峰：《我们的通识教育：关心人与社会的发展》，《读书》2006年第4期。

[40]参见宋尚桂：《大学通识教育的理论与模式》，第六章，青岛，中国海洋大学出版社，2006。

[41]参见叶青春：《通识教育与大学精神》，《太原师范学院学报》（社会科学版）2009年第1期。

[42]本段主要参见杨颉：《大学通识教育课程：借鉴与启示》，第一章，上海，上海交通大学出版社，2009。