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第949章（第3页）

就在发货前夕，陈梅带来一个惊人消息：伊宁看守所发生骚乱。

“不是暴动，”她说，“是绝食抗议升级了。阿依古丽和其他七名教师被转移到特殊监区，孩子们得知后，自发在校门口静坐。警方驱赶时，一个六岁女孩站起来，大声背诵她写的诗：

>‘石头不会哭，但它记得疼；

>风不会说，但它带回声音；

>我不怕你抓走老师，

>因为她的声音住在我心里。’

全场孩子跟着齐声背诵，整整持续两个小时。路人用收音机录了下来，现在已经……传开了。”

苏婉清闭上眼，泪水滑落。

她知道，那一刻，阿依古丽虽身陷囹圄，灵魂却已飞翔。

她起身走到院中，点燃一堆废旧文件。火光映照下，她取出那盘最初从岔口村带回的录音带，轻轻放入火焰之中。

不是销毁，是仪式。

“有些声音，不该只藏在机器里。”她轻声说，“它们该活在风里，活在孩子睁眼看世界的那一瞬间。”

几天后，北京某重点中学举行升旗仪式。校长照例发表讲话，强调“维护校园纯洁语言环境”的重要性。台下学生整齐列队，低头聆听。

忽然，一阵风吹过操场。

不知是谁，轻轻哼起了那首《你来看》。

一个人，两个人，十个，百个……

旋律由弱渐强，最终汇成一片清澈的合唱：

>“你来看这世界，是否还像从前；

>若它已变模样，请记得你曾少年……”

保安冲上前制止，却发现找不到领唱者。整支队伍都在唱，却又像是没人主动开口。那种默契，仿佛早已深植于血脉。

监控视频送至上级部门，技术团队反复分析，也无法确定谁是发起者。最后只能归因为“群体心理暗示效应”。

而在视频画面的角落，一名戴眼镜的年轻教师嘴角微扬，悄悄举起右手，做了个V字手势。

这一幕，被千里之外的苏婉清通过秘密渠道看到。

她笑了，第一次笑得如此释然。

“他们学会了。”她对陈梅说，“不再需要我们教他们怎么反抗，他们已经在创造属于自己的语言。”

陈梅点头：“可代价也会越来越大。”

“当然。”苏婉清望向窗外，“但你看，梨树今年结的果特别甜。也许是因为，根扎得更深了。”

入冬前，一份匿名研究报告悄然流传于高层智囊圈。标题为《关于青少年认知模式变迁的初步观察》。文中指出：

>“当前一代未成年人呈现出前所未有的‘批判性共情能力’。他们在接受权威信息的同时，本能地进行语义拆解与情感验证。传统灌输式教育效率下降超过60%。建议重新评估‘思想控制’策略的有效性，并考虑引入‘对话型引导机制’。”

报告末尾署名为空白，但知情者认出笔迹??正是那位辞职的语言心理学专家。

与此同时，全国各地开始出现新的街头涂鸦。不是口号，不是标语，而是一行行童谣：

>“你说的话我不懂，

>可你的眼神我会读；

>当嘴闭上了，心就开始走路。”

某个雪夜，苏婉清独自走在城郊小路，忽然听见远处传来稚嫩歌声。她循声而去，只见一座废弃工厂的围墙上，几个流浪儿童正围着篝火取暖，轮流唱歌。

其中一首，让她驻足良久：