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第951章（第4页）

不说出真相，但教会别人如何识别谎言；

不组织运动，但让每一个普通人成为隐形的传声筒。**

几天后，哈尔滨市教育局发布通报：因“个别教师涉嫌传播未经审核的教学内容”，对该民办小学展开调查。周晓禾被列入“重点关注人员名单”，被迫暂停授课。

但她离开前的最后一堂课，学生们交上了特别的作业。

每人一张白纸，上面什么都没写。

老师问：“为什么交空白作业？”

孩子们齐声答：“因为我们学会了在心里写字。”

此事本应不了了之，却因一段偷拍视频在网络秘密流传而引发连锁反应。视频中，一名督导员质问学生：“你们为什么要默读而不是朗读？”

一个小男孩抬起头，认真地说：“因为有些话，说出来就不真实了。”

这句话像一颗子弹，击穿了“静音系统”精心构筑的心理防线。

越来越多的孩子开始表现出类似的“认知脱敏”现象：他们依旧按时完成作业、整齐背诵课文，但在私下交流中，频繁使用隐喻、双关、错位语法，甚至发明了一套只有同龄人能懂的“眼神密码”。

更令人不安的是，某些地区的AI监听系统开始出现“幻听”症状??误将风声、雨滴、钟摆声识别为“集体抗议信号”，频繁触发虚假警报。

总局内部会议纪要显示，林组长提议全面升级系统，增加“环境噪音过滤模块”。但提案被一位匿名高层否决，批注仅八字：

>**“过度净化，终将失聪。”**

冬至后的第十七天，苏婉清收到一封匿名信，没有署名，只附了一张照片：一间普通的教室，墙上挂着日历，日期停留在12月21日。黑板上写着当天的课程安排，而在右下角，一行极小的粉笔字几乎难以察觉：

>**“今天，我们梦见了开花的石头。”**

她认得这字迹。

是周晓禾的。

信纸背面写着：

>**她说出第一句话那天，我正在放风场的墙根下数蚂蚁。

>风把声音送来，很轻，像一片叶子落地：

>“妈妈，我想告诉你一件事。”

>我抬起头，看见阿依古丽站在铁网另一边，哭了。

>她没说话，只是把掌心贴在冰冷的金属上，慢慢滑下。

>那一刻我知道??

>墙不会永远站着。**

苏婉清将信折好，放入《现代汉语词典》中，夹在第127页。

窗外，春雪初融，屋檐滴水成串，敲打着青石台阶。远处传来孩童嬉闹声，他们在玩一种新游戏，名叫“传声筒”??一个人对着空罐头盒低语，另一个人跪在地上，耳朵贴着地面倾听。

没有人知道他们在说什么。

但每个人都知道，那一定很重要。