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第2125章（第22页）

总体来说，圣丽安在伪娘教育上确实很好很好，只要除开那些变态男们倾向的伪娘性奴隶教育，其他的都很棒。

离开教室，两人走到外面，这次观光，看了足足有半个多小时了。

院长指着最后没看的小院子说道：“操场主要是些滑梯秋千之类的玩具，空间够大，也可以让孩子们锻炼身体。我们三岁入学，六岁毕业，等舒泓入学，嗯……我们恰好是新一批了。”

“好，谢谢您，入学的时候还要麻烦您照顾呢，那我们就先走了。”琳琳笑着点了点头告辞，她还要去小学看看。

院长随便一留，琳琳很懂事的一拒绝，这趟旅程也就结束，她们也开车准备去小学了。

上了车，诗倩犹犹豫豫地拍了拍琳琳的肩膀说道：“主人，刚才的院长说话有水分，我们小学其实就已经自发地进行奴隶训练了，戴项圈，穿奴隶衣，习惯鞭打、下跪、束缚都是常事，我那时候还主动进行宠物练习，那是初二才会初步进行的课程。”

“嗯，我明白，呵呵，你那时候就做宠物练习，怎么连条狗都做不好？”琳琳打趣道。

“呀！那不是没有主人调教嘛，有主人调教以后奴儿不是条好狗？”诗倩见琳琳没有太沉闷，也笑了起来说道。

“是是是，诗倩最乖了。”琳琳摸了摸她的头，诗倩眯着眼睛，嘿嘿笑着。

“主人看了这些不会生气？”

“会，但能理解，毕竟在圣丽安长大嘛，如果舒泓也做了奴，我倒是不反对。”琳琳平静地说着，“我一开始也是奴，如果真的有这种倾向，那不如顺从本心。”

“我都没见过主人被调教过。”诗倩带着些好奇说道。

“我也想啊，上一次……都是大半年前了。”琳琳叹了口气说道。

做女王做得久了，琳琳更怀念自己趴在安腾的腿弯上，做一条乖乖的母狗的日子。

什么事情只需要听话、顺从就好了，各种严厉惩罚和猛烈的高潮，被俯视的臣服欲望，自己依赖着自己的主人的时候，真的特别畅快，哪怕是和黛茜、艾尔莎在一起互相调教的时候，也很不错。

现在自己成了妥妥的女王了。

去往小学的路上，琳琳和诗倩有一搭没一搭的聊着，舒泓上小学需要六年，六年啊，自己应该有足够的时间，把圣丽安变成公平的乐土，SM这些东西等她们十六岁再去接触也不迟。

下午三点多才到达小学，来接琳琳的是璇儿和浅浅，这两个人琳琳都很熟悉了，每个人抱了一下，琳琳便跟着璇儿看了一圈那天她看过的东西。

“要不要看我们一节课？下节就是我的英语课。”璇儿提议道。

“好啊。”琳琳点了点头，昨天的累和迷茫，现在被清扫的一干二净，这一批孩子自己救不了，下一批孩子，自己一定要救。

璇儿上课的地方都是大孩子了，她们的胸部已经开始发育，整体已经变成女孩子的样子了，四年级的孩子都很统一地带着奴隶项圈，项圈上面刻着她们的名字，身上都是光光，皮质奴隶衣连接着项圈，在双乳处分叉，让刚刚隆起的地方明显些，一路往下的地方形成了三道环，包裹着包括肚脐等位置，下面则是一条皮带包裹着肉棒的位置，那里小小一点，明显是戴了锁的，再往里就看不见了，皮带深深地勒进了她们菊穴的位置，如同丁字裤一般。

坐在下面的腿，有的是光溜溜的，有的穿着丝袜，还有人带着脚环一类的装饰，琳琳默默地站在教室最后，小学生们虽然好奇这个人是谁，但是看校长都和她有说有笑，便也不敢多看。

璇儿的课采取的是纯英教学，琳琳惊讶地发现她们竟然能够勉强跟上，这些孩子的英语水平甚至能和自己初三的时候比较了。

总体的上课还是比较欢快的，虽然孩子们面临着升学的庞大压力，但是她们也有着爱玩的童心，璇儿不愧是教育学高材生，寓教于乐这一点是被她弄得明明白白。

一堂课下来，琳琳突然感觉，就算圣丽安的幼儿园和小学这么变态，但也比外面的学校要好很多很多，舒泓在这里上学的话，利绝对是大于弊的，看晓月她们，就这么过来了，不也没什么问题么。

一天下来，琳琳和璇儿一起吃了顿饭，便回到了家中，今天的参观告一段落，明天她还要和安家那边过来的老师学习照顾伪娘教育伪娘的经验呢，琳琳第一次感觉，养个孩子，可真累啊……

第二天，中午。

身穿女仆装的一名可爱伪娘站在琳琳面前，介绍着自己的履历，她就是负责教琳琳伪娘幼教的老师了。

“夫人，很高兴能够帮助您学习婴幼儿教育的相关知识，我叫安晓昭，希望咱们的学习可以愉快。”

彬彬有礼，恭敬可人，小女仆提起裙角，微微一欠身，看的琳琳嘴角抽了抽，这个老师在教课之余，是不是还能解决一下性需求？

“您请开始吧。”琳琳伸手一请。

“好的，那么咱们先从理论知识说起。要想教育好幼儿，就要学习好心理学和幼儿教育学，先说说心理学吧。心理学包含很多流派，其中比较被人认可的有华生的行为主义学派，主张研究行为；弗洛伊德的精神分析学派，主张潜意识和性欲论；马斯洛的人本主义心理学，重视潜能和动机，我们先说华生……”

叭叭叭叭叭叭叭叭……

琳琳紧锁着眉头，握着笔拿着本子的手僵硬无力，眼神都呆滞了起来，一副生无可恋的样子，这还是她第一次在学习上出现了动机不足，不想听了的情况呢……

“动机水平我们可以按照耶克斯—多得森定律进行调节，具体可以通过任务难度来提高孩子的动机……”

“强调诱因说和强调需要说，或者两者结合的说法都是培养动机的理论基础，在小泓完成某项任务的时候，请您对她进行正确归因，按照马斯洛的需求理论提供满足，按照斯金纳的强化论让孩子不断进步……”

“相比于格式塔心理学，当代的迁移理论要更完善些，比如布鲁纳，他认为迁移是把习得的编码系统作用于新事例……”

九十分钟的理论讲解，这位小女仆从心理学的概括说到了技能和知识，态度和品德的形成培养，又扯到了创造性和学习动机，心理健康和学习心理。

她的嘴巴一刻不停，琳琳听的是一点没记住。

当小女仆咳嗽了两声，喝了些水说可以了的时候，琳琳才如释重负，她想到了黛茜和她的在麻省时候的一次沟通，那时黛茜说她们都是全才。