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5Chapter5（第3页）

“见过。”影山认真回答道：“因为那是我姐姐。”

“那为什么日向同学说是他姐姐？”

“因为我们住在一起。”原本是隔壁的，但自从把两幢房子中间的围墙拆掉，建起排球场之后，邻居这个词似乎就有点不合适了。

只不过晚上大家还是住在各自的房子里，但在影山的认知里，这就是住在了一起。

“那你们为什么不是一个姓？你们是表兄弟吗？”另一个小男生加入讨论。

小男孩的家族十分庞大，所以他很早就清楚——不同姓的兄弟是表兄弟，同姓的兄弟是堂兄弟的概念。

“什么？”影山现在还不知道不同姓与表兄弟之间的联系，但他好脾气地回答小男孩的疑问，“我们不是表兄弟，妈妈说我们是没有血缘的亲人。”

“我妈妈没有教过我，没有血缘是怎么成为兄弟的？”小男孩遗传了大学教师爸爸的近视基因，小小年纪就戴上了眼睛，不过他觉得戴眼镜显得自己很有文化，并不为自己爸爸遗传给自己的近视所烦恼。

在问问题的时候，他还会学东西爸爸的习惯，下意识用中指托一下鼻梁上的眼睛。

“从爷爷们小时候开始就一直玩，就可以了。”影山把自己的家庭情况当成标准答案去回答。

“那就有些困难了，因为我爷爷和他们的朋友们早就死……”光了。

小男孩未说完的话被眼疾手快的老师堵住了。

孩子们听得正起劲，看到老师反常的行为，都抬起头来看着老师。

看着孩子们无辜又单纯的眼神，老师笑着说道：“课外活动时间到了，我们去外面玩吧，好吗？”

或许是因为想到了与胜夫的约定，影山率先用力地点头。

可以看得出来他对做排球教练很是期待了。

但——事情怎么发展成这样的？

看着蓝莓班和橘子班两个班的学生们，都在影山的指导下，开始练习垫球，而带头的日向更是垫出花样，垫出风采时，两个班级的老师默默走到了一起。

“我们是不是应该问小影山教练要场地费啊。”野原老师说道。

“我觉得我们应该给小影山教练付工资，他一个人把我们两个班都带了。”佐藤老师的语气中充满了无力。

日向同学威力恐怖如斯啊，只是来到蓝莓班半天，就让原本不愿意和同学们主动交流的影山，在学校开起了排球兴趣教室，而且还有模有样的。

而且根据老师的观察，日向甚至没有主动引导影山，可影山的处境就是与昨天有了翻天覆地的变化。

在影山教导胜夫时，其他被他们吸引注意力的同学们，就主动跑过来加入他们，而助教日向的亲和力使得大家没有在观察一会之后，就被影山的冷脸打击，跑去做别的，而是留在一边，最终兴致勃勃地自己上手。

然后演变成全员垫球的结果，甚至因为排球不够的原因，还有力气大的同学在垫足球——如果足球有思维的话，可能想烂在厂里。

虽然垫的不是排球，但影山教练的悉心教导，让不少孩子感觉到了排球的有趣之处，也渐渐地发现原本沉默寡言的影山，也有了不起的特长，于是大家也开始主动与影山交往。

后者虽然有些沉默寡言，但面对同学的认真提问，也会在思考之后给出答案，与第一天形成了天壤之别。

明明日向没有刻意引导，可改变确实发生了，这让佐藤老师又疑惑又欣慰。

经过一天的观察，佐藤老师在日记的结尾写到——

希望影山同学与日向同学的幼驯染友情可以长长久久。