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第239章 小知了今天穿得这么漂亮（第2页）

空气一瞬间凝固。

林小凡看着他，良久才道：“你觉得我现在是在赴死？”

“我觉得你是在燃烧。”周岩直视着他，“用最后一点力气，点燃别人。但火燃得太猛，迟早把自己烧尽。林小凡，我不是不懂你的情怀，可你有没有想过??如果你倒下了，谁来教我们怎么继续点火？”

林小凡沉默。

窗外一阵风吹过，窗帘轻轻飘动，月光洒在地板上，像一片流动的银。

“你说得对。”他终于开口，“所以我写了本书。”

“书？”

“不是教材，也不是理论集。”他从枕头下抽出一本手稿，封面是学生画的心理漫画??一棵大树，根系深入地下，枝叶托起无数孩子，“叫《听见》。里面全是真实案例，加上我的反思和对话记录。我已经交给出版社，要求明年春天必须出版。我还录了配套音频课，共三十六讲，每一讲都讲一个‘如何接住坠落的灵魂’的故事。”

周岩接过手稿，手指微微发抖。

“这不是遗作。”林小凡笑了笑，“这是种子。我要你们每一个人，都成为能讲课、能写书、敢流泪也敢伸手的人。我不怕离开，只怕你们忘了怎么去爱。”

周岩低下头，肩膀剧烈起伏。这个曾在警局审讯室面不改色的男人，此刻像个迷路的孩子般哽咽：“我女儿昨天问我……如果林老师不在了，我们还能好好活下去吗？我说能。因为我学会了看你怎么做人。”

林小凡伸手握住他的手腕：“那你告诉她??只要你们还在蹲下身子听人说话，我就没走。”

凌晨两点，林小凡睡着了。呼吸平稳了些，脸色也不再那么苍白。阿亮守在床边，手里拿着那份手稿，一页页翻看，看到某一页时忽然停住：

>【案例#073】

>学生性别：男｜年龄：15｜学校：S市第三职高

>倾诉内容：“我爸说我是个废物，连初中都没念完。可我只是学不会写字，不是脑子坏掉。”

>干预过程：安排美术老师引导其用绘画表达情绪，发现其极具色彩感知力。鼓励参加校园墙绘项目。三个月后，他在教学楼外墙画了一幅巨大的星空图，题为《我看得到光》。

>后记：很多所谓“问题学生”，只是语言系统不同。他们不是沉默，而是在等待另一种说话的方式。

阿亮合上手稿，眼底泛起泪光。他想起自己也曾是那样的孩子??父母离异，成绩垫底，被贴上“混混”标签，直到遇见林小凡。那天他砸了心理室的玻璃，林小凡没有报警，只是蹲在他面前，轻声问：“疼吗？手割破了吧？”

就是那一句“疼吗”，让他第一次觉得，有人看见了他的伤，而不是只盯着他的错。

第二天清晨，阳光透过百叶窗斜照进来。林小凡醒来时，发现床头多了一束野花，插在一次性水杯里，花瓣上还沾着露水。卡片上写着：

>“林老师，我是去年您帮我联系艺术特招的那个女生。我现在在美院附中，昨天听说您住院了。这花是我今早爬山采的，山上风很大，但我摘得很小心。您说过，每朵花都有它想开的理由。谢谢您让我相信，我也一样。”

他捧着花，久久说不出话。

上午九点，主治医生走进病房，手里拿着检查报告。

“情况比预想严重。”医生语气严肃，“心肌纤维化程度加深，射血分数降至百分之三十以下。建议立即启动心脏评估流程，考虑移植可能。但这需要时间，也需要匹配供体。”

林小凡点头：“我明白。”

“您必须停止高强度工作，至少静养三个月。”

“不可能。”他摇头，“下周还有三场线上督导，两个偏远地区讲师实地跟进方案要审批，‘心语墙’APP升级版本要在月底上线……”

“林老师！”医生打断他，“您这是拿命在赌！”