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案例7 中学物理学科教学案例（第2页）

3。能动

（1）探究学习：提出问题，设计实验方案，小组交流优化实验方案

（2）动手动脑：独立思考解答教材第98页的“想想议议”和第99页的“动手动脑学物理”第1，2，4题。

三、教学实施简介

表4。7。1

续表

四、评析

1。教学设计

符合“六要素”教学的要求。

（1）教学内容包括：知识（概念性知识和程序性知识）、能力（实验能力和推理能力）、情意（合作精神和实事求是的科学态度）。

（2）教学方式包括：主动（参与学习和探究）、互动（师生互动和生生互动）、能动（探究学习、动手动脑学物理）。

2。教学过程

（1）复习引入：在教师的引导下回顾上节的学习内容，观看生活中各种用透镜制作的物品（照相机、投影仪、放大镜等）的成像特点，自觉回忆提取相关的知识，为本节要探究的问题作铺垫和准备。

（2）提出问题：“凸透镜成像的大小、正倒、虚实跟物距有什么关系呢？”，明确本节学习内容和学习目标。

（3）设计实验：学生学会根据探究目的设计相应实验的过程和记录表格，培养设计实验的能力设计实验方案。

（4）优化实验方案：学生学会在大众面前展示自我，学会交流、互评，学会接纳他人好的建议（互动）。

（5）分组实验：学生学会合理分工（情意），合作进行实验探究（互动）。

（6）分析论证：实验数据共享，一起分析得出结论更为可靠（互动）。

（7）想想议议：拓展思维（主动）。

（8）动手动脑：回应课堂引入，学以致用（能动）。

教学过程渗透了“六要素”的要求，较好地达到了教学的目标。