笔趣阁中文

二加强思想政治教育工作队伍建设的主要措施（第1页）

二、加强思想政治教育工作队伍建设的主要措施

思想政治教育工作者的高素质是由其自身的知识结构、能力结构和素质结构三个有效因素决定的。若要建设一支高素质的思想政治教育工作队伍，必须通过各种措施和途径优化教育主体自身的知识结构、能力结构和素质结构，三者缺一不可。

（一）优化思想政治教育工作队伍的知识结构

思想政治教育作为一门独立的学科，它具有自身独特的教育规律和教育特点。面对具有不同专业背景和不同能力水平的教育客体，思想政治教育工作者必须学习和掌握较为全面的知识和文化，才能对当代大学生进行比较有效的思想政治教育。换句话说，思想政治教育工作者必须通过构建合理的知识体系、优化知识结构才能提高自身的教育水平。

1。构建合理的知识结构

知识结构是一个人知识多样性和实用性的本质反映。它是衡量一个人的文化水平高低、知识量多少、文化底蕴是否深厚的重要尺度。而合理的知识结构，则是指既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。作为大学生社会主义核心价值体系的教育主体，高校思想政治教育工作队伍既要具有马克思主义基本理论知识、思想政治教育学的专业知识，还要学习教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等相关人文社会学科的知识，甚至还需要了解一些自然科学文化的知识。

第一，马克思主义基本理论知识。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。学习、掌握马克思主义基本理论知识是建立社会主义核心价值体系的前提条件，更是传播社会主义核心价值的必要条件。马克思主义基本理论知识包括马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论。马克思主义提供的是科学的世界观，是认识世界和改造世界的立场、观点、方法。中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际紧密结合，从而形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，形成了科学发展观和构建社会主义和谐社会等重大战略思想。这些理论成果是中国化的马克思主义。在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，是现阶段中国各族人民的共同理想。中国特色社会主义共同理想是马克思主义基本原理同中国实际相结合的产物，是科学社会主义在当代中国的主要表现形式。这个共同理想把我党在社会主义初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系起来，它有着广泛的社会共识，具有令人信服的必然性、广泛性和包容性，具有强大的感召力、亲和力和凝聚力，是保证全体人民在政治上、道义上、精神上团结一致，凝聚智慧和力量，克服任何困难、创造美好未来的强大精神纽带和动力。

第二，思想政治教育学专业知识。高校思想政治教育工作队伍既是大学生社会主义核心价值体系教育的主体力量，又是学生日常思想政治教育工作的组织者、指导者和管理者。这就决定了他们必须学好、用好思想政治教育专业的基本理论和基本知识，其中主要包括：马克思主义的基本原理和科学分析方法；党和国家的有关方针、政策和法规；思想政治教育学科专业的理论前沿、发展动态；文件检索、资料查询的基本方法等。思想政治教育专业主要分为以下几个方向：思想政治教育学基本理论、思想政治教育史、思想政治教育的方法理论、思想政治教育的管理理论。思想政治教育学基本理论主要包括思想政治教育学的理论基础研究，思想政治教育学研究对象的研究，思想政治教育的战略地位和社会功能的研究，思想政治教育的过程及其规律的研究，思想政治教育的目的、任务、价值、内容及其载体的研究等。思想政治教育史是关于思想政治教育起源与发展历史的理论。思想政治教育是历史的产物，是随着历史的发展而发展的。学习和了解思想政治教育的发展历史，认真总结相关历史经验，特别是研究中国共产党的思想政治教育史，对进行思想政治教育理论的研究和开展思想政治教育工作都有重要的指导意义。思想政治教育的方法理论主要包括思想政治教育的原则方法、具体方法、操作方式、运用艺术和技巧等，研究思想政治教育方法主要是为了更好地对大学生进行思想政治教育，达到最佳的教育效果。思想政治教育的管理理论主要包括思想政治教育载体的研究，思想政治教育信息的分析，思想政治教育的预测、决策、实施、评估以及思想政治教育工作队伍的素质及修养研究等。

第三，教育学、心理学、伦理学等相关人文社科知识。教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育学是整个教育科学体系中的基础学科，它所揭示的教育发展的一般规律、教育的性质、目的、任务、方法、艺术等，对教育科学体系中的其他学科都有巨大的指导作用。思想政治教育作为人类社会教育实践活动的一种，也是教育学的一个分支学科，它必然要遵循教育学所揭示的教育的基本原理、一般原则和和方法。当然，这里所说的思想政治教育要借鉴教育学的一些理论和方法，并不是说思想政治教育要完全教条地复制和套用，而是要借助已经相对成熟的教育学学科的原理知识来研究和探索思想政治教育所特有的规律和教学特点，进而更好地完善本学科的专业体系。因此，思想政治教育工作者必须认真学习教育学的一般知识，把握教育动态，掌握教育方法，认真分析思想政治教育对象的特点和需求，探究科学的教育方法和艺术，创设良好的教育环境，最大程度地增强思想政治教育效果。

心理学是研究人们心理现象发生、发展和活动规律的一门科学，它的研究涉及人的知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等许多领域，而且它还同家庭、教育、健康等很多日常生活领域发生关联。作为一级学科，心理学发展比较完善，它所提供的一些理论、知识和方法能够为思想政治教育所借鉴和应用。之所以这样说，是因为思想政治教育的其中一项工作就是要把社会发展需要的思想观念灌输给受教育者，这在一定程度上需要教育主体必须对受教育者的心理活动有一定的了解，此时心理学的知识就有了用武之地。思想政治教育工作者只有掌握了心理学的有关理论和方法，才能更好地把握每个学生的心理活动和性格差异，才能更好地研究学生的思想观念的形成和发展规律，从而根据每个学生的不同特点，设计不同的教育目标，采取不同的教育方法，达到理想的教育效果。思想政治教育工作者通过学习心理学知识，还可以培养大学生积极健康的心理素质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，尽最大可能地排除学生的心理困惑和问题，及时进行心理疏导，预防紧急突发事件的发生。

思想政治教育的一个主要任务就是提高人们的思想道德素质，思想政治教育的主要内容之一就是道德观教育。伦理学是研究道德起源、道德本质、道德关系及其发展规律的科学。由此可见，伦理学所揭示的道德形成和发展的规律、基本原则和规范，在一定程度上可以为思想政治教育学提供相应的理论依据，对社会主义荣辱观教育具有指导作用。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。它旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失、做出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。只有在全社会大力弘扬社会主义荣辱观，才能进一步加强和巩固马克思主义的指导地位，进一步推进中国特色社会主义事业又好又快的发展，进而使以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在全社会得到进一步弘扬。思想政治教育工作者要认真学习伦理学，吸取伦理学中的理论知识来优化自身的知识结构，建立完善的思想政治理论体系，提高社会主义核心价值体系教育的有效性。

思想政治教育与社会学有着密切的关系。社会学是从某种特有的角度，或侧重对社会，或侧重对作为社会主体的人，或侧重对社会或人的关系，进行综合性的研究而形成的一门学科。社会学研究的是整个社会领域的一切社会现象，研究内容广泛，涉及社会生活的方方面面。比如，当今社会人际交往和人际关系问题、人口问题、青少年犯罪问题、大学生就业问题、精神疾病问题等。而上述社会学研究的问题恰恰和高校里的思想政治教育有很多相重合的领域。因此，如果对社会学的知识有一定的了解和认识，对思想政治教育工作的开展也能产生积极的作用。

除了了解和掌握以上知识之外，思想政治教育工作队伍还应该花费一定的时间和精力再学习一些管理学、法学、哲学以及一些简单的自然科学知识等，因为这些学科的理论知识一定能够从不同的方面为思想政治教育提供有益的方法和思路。

2。优化知识结构的措施

一支好的思想政治工作队伍可以培养出一批好的人才；一批好的人才能够为社会的发展和祖国的强大贡献巨大的力量。优化思想政治工作者的知识结构，对建设高素质的思想政治工作队伍，加强大学生社会主义核心价值体系教育具有深远而重要的意义。

第一，注重培训工作。首先要合理设置培训课程。为培养思想政治教育工作人才，国家专门建立思想政治教育人才培养基地，开设相关的培训课程。合理设置培训课程是思想政治教育工作队伍知识结构得以优化的外在基础和先决条件。然而，现实状况并非如人们所想象的那样完美，许多思想政治教育人才培训基地的课程设置仍存在着一些问题：如专业面过窄，表现为相关的人文社科知识涉猎较少，过分局限于思想政治教育专业课程的学习；还有过于注重理论课程讲授、忽略社会实践锻炼，导致理论与实际相脱离。因此，为优化思想政治教育工作者的知识结构，必须加大力度整改以上的不合理之处，必须尽快建立多方面、全方位、多向度的综合性课程结构。具体而言，要把思想政治教育专业课程设置的纵向深入与横向拓宽紧密结合起来，即把思想政治教育学的专业知识、教育心理学等其他人文学科的知识、广泛的社会文化知识和一定的自然科学文化知识密切结合，使其相互渗透、相互交叉，建构丰富全面的基础理论知识。另外，在安排培训课程的过程中要把理论课教学与社会实践有效地结合起来，注重显性课程和隐性课程相结合，开阔思想政治教育工作队伍的视野，加深他们对有关知识的理解。其次要不断创新培训模式。不断创新思想政治教育工作队伍的培训模式，是优化其知识结构的关键措施。创新培训模式主要包括培训目标的创新和培训方式的创新。自从开展思想政治教育工作队伍的培训以来，其培训目标基本定位在培养专门的政治辅导员，即专门对学生进行思想政治工作的基层干部。但随着我国宏观社会环境和高校环境发生的重大变化，特别是在社会主义市场经济条件下，原有的学生思想政治工作干部的角色已经难以完全适应新的环境和实际工作的需要。在新形势、新任务的要求下，思想政治教育工作者既要扮演“思想解惑者”的角色，又要做好管理、服务、引导等多方面的工作，因此创新培训目标不单是帮助思想政治教育者坚定政治信仰、提高政策理论水平，更重要的是培养他们对各方面知识的学习、理解和应用，以便更好地开展大学生思想政治教育和服务、管理。专题讲座、理论传授、课堂灌输仍然是当前我国很多思想政治教育人才培训基地的培训方式。这种“老师讲、学生听”的传统培训方式逐渐造成了被培训者头脑思维的惰性，导致他们对所讲解的知识缺乏深刻的理解。改变这种一成不变的培训方式，就是要打破这种单调的程序化教学，创造性地应用现代教育技术手段，通过专家和学员的良性互动，注重调动学员主观能动性的同时，积极引导学员进行深入的思考，培养科学的思维方式和正确的学习方法。

第二，加强自我教育。我国古代著名的思想家、教育家孟子说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”这句话的意思是告诉人们，最好的教育方法就是自我教育。思想政治工作队伍知识结构的优化也离不开自我教育。因此，思想政治教育工作者务必要树立正确的学习观念，秉持谦虚的学习态度，运用科学的学习方法，通过自身不断的努力，丰富自己的理论知识，构建合理的知识结构。首先，树立勤奋学习、全面学习、终身学习的观念。勤奋是获取知识和成功最重要的一个前提。古今中外卓有成效的人士，无不是通过勤奋走向成才的。马克思曾说过：“天才就是勤奋。”所以勤奋学习的观念是思想政治教育工作者在加强自我教育的过程中应该树立的最基本的观念。全面学习的观念则是对思想政治教育工作者德、智、体、美、劳诸方面的要求。作为教育者，首先是受教育者。思想政治教育工作队伍的主要任务是以大学生的全面发展为目标，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，所以他们只有多方面而又合理地同步学习和发展，才能成为能文能武、德才兼备的新型教育者，才能担负培养教育当代大学生的艰巨任务。古语说：“活到老，学到老。”这就要求思想政治教育工作者必须树立终身学习的观念。思想政治教育的对象是思想活跃、接受新事物较快的青年大学生，他们的知识结构更新非常快，作为他们的老师必须坚持与时俱进，不断补充新的文化知识，才能更好地对他们进行思想政治教育。其次，利用学习资源，丰富理论知识。图书馆、互联网、同事都是可供思想政治教育工作者利用的学习资源。高校的图书馆是教学和科研的重要支撑，是专业学术领域信息聚散的前沿阵地，是思想政治教育工作者专业培训之外的延伸、扩展和深入。图书馆收藏有图书、期刊、会议文献、学位论文、技术报告、专利文献、政府出版物以及报纸、技术档案等情报源，记录着人类的思想和知识。所以，思想政治教育工作者要充分利用图书馆的知识、信息资源，广泛地阅读和涉猎各种文献资料，消化、充实、扩展课堂的学习内容，同时扩大视野，增加信息量。在现代，互联网的发展非常迅猛，互联网上的知识信息资源非常庞大、丰富，获取相对容易，思想政治教育工作者更是不可不用。高校里其他从事思想政治教育工作的同事，一般都是学识修养、工作经验比较丰富的，要积极主动地虚心向他们学习、请教探讨问题，学会怎样学习、做学问，充分利用这个活的知识资源。

此外，思想政治教育工作者也应该积极融入校园文化之中，接受校园文化的熏陶，用先进的文化理念和内涵进行自我教育，培养和提高自身的文化素养，为自己的知识结构在动态中不断地优化和建构，创造一个内在的、深厚的文化底蕴。

总之，思想政治教育工作者知识结构的优化和建构，必须要根据自己原有的知识结构状况，结合工作的需要和自身的发展方向，运用科学的方法，充分利用各种资源条件，有计划、有目的地进行。

（二）优化思想政治教育工作队伍的能力结构

随着国际国内形势的深刻变化和我国高等教育改革、发展的不断深入，大学生思想政治教育工作出现了诸多的新情况和新问题，这就给思想政治教育者的能力结构提出了更高更明确的要求。

1。构建合理的能力结构

第一，理论教育能力。列宁曾经指出：“工人本来也不可能有社会主义民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”[1]工人阶级如此，具有高学历的大学生也不例外，他们都不能自己创造出独立的思想体系，他们的思想政治素质都不是自发形成的，而是在外界环境的影响下经过主观努力逐步形成和发展起来的。因此，“无产阶级先锋队必须坚持从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识、从工人同厂主斗争范围之外给工人群众灌输阶级意识，使本阶级成员接受科学社会主义思想，自觉为实现无产阶级的伟大历史使命而奋斗”。[2]对于大学生而言，思想政治教育工作者则需要有目的、有计划地向他们传授马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想政治素质。思想政治教育工作者向大学生灌输马克思主义理论，全面宣传党的路线、方针、政策的过程就是他们充分发挥自身的理论教育能力的过程。理论教育能力是思想政治工作者用科学的理论武装大学生、提高大学生思想政治素质和科学文化素质最重要、最基本的能力。通过理论教育，可以使大学生更好更迅速地受到先进思想和科学理论的影响，使社会主义核心价值体系更容易被人们所接受和认可，从而引导大学生树立正确的价值观念。在加强大学生社会主义核心价值体系教育中，思想政治工作队伍的理论教育能力体现在他们通过思想政治理论课教学、学术讲座、学术报告、团体辅导等多种途径对大学生进行有效的马克思主义理论、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观的教育。

第二，组织管理能力。新形势下，思想政治教育工作者的主要职责和任务已由原来单纯地宣传马克思列宁主义、毛泽东思想和党的路线、方针、政策，发展为既要担任学生日常思想政治教育的指导者，也要承担指导学生党支部、团支部和班委会建设，组织开展各种专题教育活动，负责大学生助学贷款、纪律规范、奖励惩罚等日常事务管理工作。所以虽然时代的发展为思想政治教育工作提供了很多有利条件，但是对思想政治教育工作队伍的能力要求却是越来越高。组织管理能力成为了现代思想政治教育工作者在实际工作过程中不可或缺的一种能力。组织管理能力是指人们为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。加强大学生社会主义核心价值体系教育，需要思想政治工作人员在了解和掌握大学生的思想政治状况和人生价值观念的前提条件下，积极指导和组织学生开展形式多样的教育活动，把社会主义核心价值体系的内容渗透到各个活动，落实到具体的行动当中。

第三，创新能力。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。以改革创新为核心的时代精神，是马克思主义与时俱进的理论品格、中华民族富于进取的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的伟大成果，已经深深地融入中国经济、政治、文化、社会建设的各个方面，成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达和民族进步的不竭动力。江泽民同志指出：一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。同样，一个没有创新能力的思想政治教育者很难承担新时期的思想政治教育工作，也很难承担对大学生进行社会主义核心价值体系的教育工作。社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题，它是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。如何帮助大学生更快更好地建立社会主义核心价值观，已经成为思想政治工作人员必须认真思考、努力探索的问题。创新能力具体包括发现问题的能力、研究问题的能力和解决问题的能力三个方面。发现问题是前提，研究问题是重点，解决问题是目的。当前，国际国内形势发生了深刻变化，人们的政治观念、思想观念、道德观念也随着改革开放的不断深化发生了巨大的变化。高校里的思想政治教育工作在迎来机遇的同时，也面临着严峻的挑战。传统的工作理念、方法再也不能适应新的环境和变化，这就需要思想政治教育工作者不断增强自身的创新能力。思想政治教育的创新表现在很多方面，但最主要的是思想政治教育观念、方法以及思想政治教育艺术的创新。思想政治教育工作者在面对工作中越来越多、越来越复杂的变化时，既要注意发现问题，收集信息，加强调查研究，总结经验教训，预测思想政治教育的发展趋势，又要敢于、善于创新工作方法和管理方法，提高工作实效。

第四，科研能力。随着时代的不断发展，大学生思想政治教育工作日趋复杂化和多样化，这样的发展趋势对思想政治教育工作者提出了更高的要求。思想政治教育工作队伍不仅要能够运用比较专业的知识处理日常的思想政治教育和管理工作，还要善于总结工作经验，探索工作规律，研究工作方法，将工作中比较好的经验和科学的做法上升为理论，进而提升思想政治工作的科学化、规范化和现代化水平。高等教育研究专家杨德广教授倡导高校思想政治教育工作队伍要坚持“工作、学习、研究”六字方针，即要求我们在工作中坚持学习，在学习中注重研究，将研究成果用于指导工作，争取形成努力工作、努力学习、努力研究、进而再努力工作的良性循环。在思想政治教育工作中，科学研究能力不仅有助于思想政治教育工作者正确把握教育对象的生理、心理和思想行为等特征及变化规律，增强思想政治工作的预见性、针对性和实效性；而且通过科学研究，思想政治教育工作者还可以学习和吸收到古今中外思想道德教育的闪光思想和有益经验，并结合新的历史条件下创新思想政治工作理念和方法等相关理论。

第五，心理辅导能力。心理辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我实现的过程。作为一名心理辅导工作者，建立和健全心理保健体系，维护对方积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，我国目前正处于社会急剧转型时期。在这样的特殊时期，传统与现代并存，新旧事物的交锋，东西方文化相互碰撞的情况比比皆是。所有这些对大学生的思想意识、价值观念、思维方式、行为模式、生活方式都产生了巨大的冲击和影响，大学生在学习、生活、工作、价值观念等方面都出现了很多很多的问题，他们承受的心理压力也越来越大，他们的心理健康问题成为了全社会越来越关注的问题。作为天之骄子的大学生，他们不仅需要较高的学历和较强的综合能力，还必须具有良好的身心素质。那么，作为对大学生进行思想政治教育工作的教育者来说，他们必然要有较强的心理辅导能力。思想政治教育工作者提高心理辅导能力的方式有很多，最重要的是认真学习心理学的基本理论和知识，掌握心理辅导的基本方法和技巧，掌握心理出现的问题和疾病的常见表现、成因及处理方法的一般知识，为大学生提供有效的心理健康咨询和服务，帮助大学生培养坚强的意志力和强烈的自信心，始终保持乐观向上的生活态度。