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4 6 团体绘画审美疗法对大学生抑郁症状的干预效应（第2页）

4。6。3。3绘画审美治疗对抑郁症状大学生总体心理健康水平的影响

绘画审美治疗对实验组与对照组被试总体心理健康水平的整体影响以不同组别为自变量，总体心理健康水平的前后测得分为因变量，进行t检验。

实验组与对照组在在总体心理健康水平上的纵横比较结果如表4。20所示。

表4。20实验组与对照组被试抑郁症状前后测的差异显著性检验

由表4。20可知，实验前，实验组与对照组整体被试的总体心理健康水平差异比较无统计学意义。实验后经检验，尽管横向上，实验组与对照组的后测比较差异不具有统计学意义（t＝-1。320，p＞0。05），但纵向上，实验组的前后测比较差异却具有统计学意义（t=4。112，p＜0。001），对照组的前后测比较，差异则不具有统计学意义（t=-0。247，p＞0。05）。

可以说，整体上，绘画审美治疗通过改善实验组被试的抑郁症状，促进了实验组被试总体心理健康水平的提高，达到了实验的另一目的。

4。6。3。4绘画审美治疗对实验组被试心理健康诸因子的影响

SCL-90症状自评量表包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他10个因子共90个项目。实验组被试在心理健康诸因子上的比较结果如表4。21所示。

表4。21实验组被试SCL-90各因子上的差异比较

从心理健康诸因子检验结果来看，通过干预，实验组被试抑郁因子的得分前后测有统计学意义（t=4。359，p＜0。001），这印证了上文结论，即绘画审美治疗能显著地改善大学生被试的抑郁症状。其中，躯体化、人际关系敏感、偏执、精神病性这4个因子的得分上前后测也具有统计学意义（p＜0。05）。其余因子的得分前后测不具备统计学意义（p＞0。05）。

这说明绘画审美治疗通过有效改善被试的抑郁症状，并可以改善躯体化、人际关系敏感、偏执和精神病性这4个心理健康因子。

4。6。3。5被试对绘画审美治疗实施的反馈

实验结束后，为了检验实验过程中实施者的落实情况，可通过自编活动反馈表让实验组被试来评判指导者是否能按研究的实验意图进行干预。由被试对问卷的反应结果进行分析，可以反馈评判其实验效果，从而推知指导者是否落实了该研究的实验意图。

绘画审美治疗活动团体咨询自评满意度反馈表的评价结果见表4。22。

表4。22团体咨询自评满意度反馈表

由表4。22可知，实验整体是令被试满意的，并取得了令人满意的效果。实验组被试团体咨询满意度的10个因子中，目标达成、更加了解自我、不因小事而起伏、学会正确的归因、个人满意度5个因子体现得很好，表明实验组被试经过绘画审美治疗后，在情绪（不因小事而起伏）、正确认识自我（更加了解自我）、处理应激事件的方式（学会正确的归因）上均有较好的提高；而在悦纳自我、自信心增强、人际关系、对自己的生涯的方向上4个方面还有待提高。

4。6。4讨论

根据心理生态学的观点[12]，人的心理状态是一种静态和动态的平衡。一方面，大学生抑郁症状是一种暂时的心理失衡形成的情绪低落、缺乏动力的偏离状态。绘画审美能让大学生被试在心理上获得愉悦感和满足感，使失衡的心理逐步恢复和谐；另一方面，大学生被试从绘画审美中感受到人性美、人际关系的和谐与生活秩序的和谐感，进而可以消除抑郁情绪的无望感、情绪持续低落等，也从团体辅导中感受到自尊感的提高，改善人际关系。大学生被试还可以探讨和认识到导致自身抑郁心理问题的症结，消除无价值感，体验到生活的魅力、生命的活力。因此，团体绘画审美疗法能有效地促进大学生抑郁症状的积极改善。

人的情绪、情感、认知、行为是互相联系的统一体，本研究虽然仅针对大学生抑郁症状进行干预，但是绘画审美活动让被试恢复了身心和谐，而身心和谐可使人达到心理健康。抑郁症状的恢复也必然改变不良认知、行为模式和其他不良情绪[13]。大学生被试的总体心理健康水平的提高也在情理之中。

绘画审美疗法是国内拓展艺术心理治疗的有益尝试，但还有一些尚待解决的问题需要做进一步的探讨和完善。

4。6。5结论

绘画审美疗法能够有效改善大学生的抑郁症状并促进其总体心理健康水平的提高，其中对抑郁症状大学生的躯体化、人际关系敏感、偏执和精神病性4个因子的影响尤其显著。

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