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第六节 中学地理学科教学行为方式（第2页）

步骤2让学生上台绘制天气符号，并说明其含义。

步骤3收集学生生活地区的“城市天气预报”，请学生扮演小天气预报员，播放城市天气预报。

步骤4其他学生对“天气预报员”进行打分评价。选出最优秀的预报员。

2。借助各种地理图表，重视能力训练，培养学生主动学习的能力

地理学习离不开各种地理图表，地理图表的阅读和应用是课程标准对学生能力培养的要求。《义务教育地理课程标准（2011年版）》表述：掌握阅读和使用地球仪、地图的技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。《普通高中地理课程标准（实验）》提出：在地理教学中注重培养学生获取和解读信息的能力；调动和运用地理知识、基本技能的能力；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；论证和探讨地理问题的能力。地理图表的阅读和应用贯穿在每一节地理课堂教学中。通过地理图表的阅读，提高学生的各种地理能力是地理教学的能力目标，也是学生能否进行主动学习的保障。要让学生成为学习的主人，教师应对学生多作学法指导。学生具备了会学的能力，才能产生主动学习的积极性。

例2

七年级第六章第二节《自然环境》

（运用地图，培养分析能力——以亚洲地形和河流特点的分析为例）

亚洲的地形和河流比较复杂，但这种复杂只是数量上的复杂，其中还是存在很多共性特征的。在教学过程中对于复杂问题要采用分析的方法进行梳理，引导学生将复杂问题简单化的办法。但是，分析过程并不是将问题进行简单的分解，要运用联系的观点进行分析。如设计以下教学流程图，如图3。6。2：

图3。6。2

教学步骤：

（1）设问导入：回忆学过的描写中国地形和河流的诗词，根据诗句的描述提出问题。如“为什么说黄河之水天上来”等。

（2）观图识色：读“亚洲分层设色地形图”，观察颜色与地形的关系，探讨俯视视野下亚洲地形的特色。

（3）图文结合：展示亚洲地理方面的之“最”，引导学生在地图中找到具体位置，并分析与上述地形特点的一致性。

（4）视角转换：结合分层设色地形图，沿穿过亚洲最高点的某经线或纬线绘制地形剖面图，归纳亚洲的地势起伏。

（5）拓展延伸：运用上述方法绘制其他某一大洲的地形剖面图，并描述其特点。

（6）特点归纳：结合对分层设色地形图和地形剖面图的观察，整理得出亚洲地势和地形的特点。

（7）特点应用：受地形影响，亚洲河流众多，呈放射状水系分布。

（8）完成验证：黄河之水“山”上来。

整个学习过程中，学生通过对某一话题较为深入的、多角度的分析研究，得出结论。在对地理问题的分析过程中，学生的读图绘图、观察、语言表达能力都得到了锻炼，特别是思维能力得到了提升，为主动学习提供了能力保障。

例3

七年级第七章第二节《东南亚》

（运用地图，培养综合归纳能力——以东南亚为例）

东南亚处于东方“十字路口”的位置，从纬度位置来看，大部分位于10°～22°之间，地处热带。从海陆位置来看，中南半岛东临中国南海，西临孟加拉湾；马来群岛东临太平洋，西临印度洋；从相对位置来看，北连中国大陆，南临大洋洲，处于亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”，交通位置十分重要。为了使学生感知这种位置的特点以及体会位置的重要性，可以尝试运用综合归纳的方法来学习，如图3。6。3。

图3。6。3

在这个学习过程中，运用的媒介主要是区域图，需要收集“东南亚在世界的位置图”“东南亚政区图”等多种类型的区域图，分别判读，最后归纳出东南亚位置的特殊性——“十字路口”位置。

3。借助教材的活动式课文，转变教学方式，培养学生主动学习的习惯

教学方式直接影响学习方式的形成、完善以及改变，教师的教学方式是转变学生学习方式的根本。“生活就像一面镜子，你对着它笑，它也会对着你笑。”赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能自由地呼吸，如果不能建成这样良好的氛围，任何一种教学方式都不能发挥作用。”教师应在课堂教学中自觉调整原有的教学方式，让课堂成为学生探索的殿堂，让学生成为课堂真正的主人，利用学案导学、案例教学等方式开发、整合资源，为学生学习搭建平台提供实践场、体验场。

例4

七年级上册第四章第一节《人口和人种》

——运用教材活动式课文，改变教学方式，培养学生主动学习

内容标准要求是：“运用地图和其他资料，说出世界人口增长和分布的特点。”

标准涉及的知识是“世界人口增长和分布的特点”，牵涉的能力有读图绘图能力、语言表达能力、数据分析能力等。按照传统的教师讲授为主的教学方式，很难达成知识和能力目标。教材中设计了3道“活动”题。我们可以借助教材的“活动”题，转变教学方法，把教师讲授为主转变为学生自学讨论为主。指导学生按要求自主完成“活动”题。

步骤1完成活动1，读“世界人口增长示意图”，读出人口每增加10亿所需的时间，分析数值的变化规律，得出“人口每增加10亿所需时间越来越短”的结论，进一步得出“人口增长与人口基数有关”的结论。

步骤2完成活动2，计算人口出生率、死亡率和自然增长率。得出结论：（1）人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的。（2）发达国家自然增长率呈负数，人口出现负增长。

步骤3学会读、绘曲线图。读“世界人口增长曲线图”，如图3。6。4。观察曲线的弯曲、陡缓，直观地感受世界人口增长变化趋势。在读懂曲线图的基础上，了解曲线图的绘制方法。

图3。6。4

步骤4完成活动3，依据非洲的人口统计数据，完成非洲的“人口增长柱状折线图”，如图3。6。5。