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案例10 小学语文学科教学案例（第1页）

案例10小学语文学科教学案例

一、案例来源

《渔歌子》教学案例是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词，是广州市萝岗区教育科研与发展中心小学语文学科教研员曹利娟参加广州市“百千万人才培养工程”在广东省东莞市跟岗学习时执教的一个课例。

二、教学设计简介

（一）教学思维方式设计

1。知识目标

（1）认识“塞、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。

（2）能正确有感情地朗读并背诵这首词。

2。能力目标

（1）通过读文和想象，由词到画，感受乡村的诗情画意，体会词人的情感。

（2）初步掌握学词的方法，迁移运用。

3。情意目标

通过朗读，初步感受词的魅力所在，培养对古诗词的热爱之情。

（二）教学行为方式设计

1。主动课前收集资料，课中交流，即让学生在预习时就主动收集关于词和作者张志和的相关资料，在上课伊始进行交流汇报；在初读文本，学习生字词环节，以自主学习为主，让学生根据以往学习生字的方法，借助插图或利用形声字等方法自主学习生字词。

2。互动小组内开展合作学习，读读词，说说词意，不懂的地方作标记，然后汇报交流；在读懂词意环节，先让学生找出这首词描写了哪些景物？用“△”标出来，再通过配乐读，让学生想象你仿佛看到了什么，学生运用积累的语言描绘词中景物；在抓住词眼，感悟情感环节，出示张志和的生平简介和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》，师生、生生互动朗读理解词眼“不须归”。

3。能动学生《渔歌子》的学习中，梳理出学法：古诗词学习的方法：对照注释，了解诗词大意；展开想象，感受诗词意境；查找资料，感悟诗词情感。让学生按此三个步骤学习《江雪》，课后再让学生学习苏轼的《惠崇春江晚景》，阅读张志和的其他四首《渔歌子》等，让学生习得诗词学习的方法。

三、教学实施简介

（一）导入新课，简介作者

1。复习导入：背诵《忆江南》

2。揭示课题：板书课题，齐读课题，了解“渔歌子”词牌名。

3。初识作者：板书：张志和。学生交流关于张志和的资料：张志和，字子同，本名龟龄，婺州（今浙江金华）人，唐朝著名道士、词人和画家。少年时便深得当朝皇帝唐肃宗的器重，被皇帝赐名为“志和”。后来因事获罪，贬南浦尉，不久赦还。自此看破红尘，漫游于山水之间，整日泛舟垂钓，并自号“烟波钓徒”。

学生汇报。

（二）初读文本，学生字词

1。学生自由读词

自由朗读这首词，把生字词读准，把词读通顺。

2。检查生字词语

（1）出示词语：西塞山白鹭鳜鱼箬笠蓑衣

（2）指名读，齐读。

（3）重点点拨多音字“塞”，强调“箬”的读音；借助注释理解“箬笠”的意思。并配图认识箬笠、蓑衣。出示箬笠、蓑衣插图，认识挡雨工具。（抓住从偏旁理解字义，记住字形的学习方法。）

（4）学习：塞、鹭。老师示范写字，学生练习写字。

3。正确朗读诗词

（1）指名学生读。