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案例10 小学语文学科教学案例（第3页）

（1）从张志和的生平理解“不须归”。出示张志和的生平简介：张志和，今浙江金华人，唐肃宗时为官，后因事贬官归乡隐居，以泛舟垂钓为乐，自号“烟波钓徒”。

（2）从哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》理解“不须归”。出示张志和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

（3）师生对答朗诵张志和与他哥哥的词，一和一答，师：“狂风浪起且须还。”生：“斜风细雨不须归。”师：“且须还。”生：“不须归。”

（4）讲小典故，感悟不须归。据说张志和钓鱼是去掉鱼饵的，他钓的哪里是鱼，分明是——（板书：人：悠闲自在）

3。归纳解读诗词的方法三：查找资料，感悟诗词情感

4。熟读成诵

这一份闲适之情与恬淡的田园风光两相和，果真是词中有画、画中有词啊！

全班配乐背诵。

（六）欣赏熏陶，拓展积累

1。吟诵《渔歌子》

任烟雨蒙蒙，随清风拂面，闻花香扑鼻，听鹭鸣悠悠，《渔歌子》的乐声响起了，让学生一起学会吟诵《渔歌子》，感受古诗词的魅力。

2。拓展阅读《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（1）学生根据上面的学习古诗的方法自学这首诗。自由读。指名读。

（2）师示范读，生说画面。再把画面读出来。

（3）补充资料，体会这首诗的情感。出示柳宗元的生平介绍：

柳宗元，字子厚，山西人。少年时就有报国大志。他性格坚强，有骨气。为官之后，他积极参与政治改革。但是，后来改革失败，他被贬官到偏远荒凉的永州。

学生体会情感朗读这首诗。

（4）《渔歌子》与《江雪》进行对比阅读，让学生发现言语的秘妙：选取不同景物可表达作者不同的情感。

（5）分组朗诵《渔歌子》与《江雪》，进行对比。体会这两位诗人，同在唐代，同是被贬，同在垂钓，但是，两个人的心境完全不一样，两首诗的味道也完全不一样。

3。学生课外阅读《惠崇春江晚景》和其他四首《渔歌子》

（1）学生课外能用学到的方法独立阅读苏轼的《惠崇春江晚景》

惠崇春江晚景①

【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌（lóu）蒿（hāo）②满地芦芽③短，

正是河豚（tún）④欲上时。

注释

①这是一首题画诗，是苏轼在元丰八年汴京所作。原诗共两首，这里选的是第一首。惠崇是宋朝著名的画家、僧人，即欧阳修所谓“九僧”之一。他能诗善画，特别是画鹅、雁、鹭鸶、小景尤为拿手。《春江晚景》是他的名作。苏轼根据画意，妙笔生花，寥寥几笔，就勾勒出一幅生机勃勃的早春二月景象。

②蒌蒿，一种野菜，春天生长。

③芦芽，芦苇的嫩芽。

④河豚，鱼名，味美而有毒。春江水发，河豚即溯流而上，量多而且最为肥美。

（2）学生阅读张志和的其他四首《渔歌子》，激发学生学习古诗词的兴趣。