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案例11 小学数学学科教学案例（第2页）

（2）能准确读出一千以内的数；

（3）能正确写出一千以内的数。

3。数千以内的数

（1）从二百三十六数到二百四十三。

（学生数教师拨珠）

师刚才数到二百三十九的时候拨珠和前面不同了，为什么？

生个位满十向十位进一。

师239往后数是几？生答师板书239，240。

师249的后一个数是几？359？689？

（2）从一百九十八起，数到二百零六。

（同桌互数）

师数到199后面是几？板书199，200。

师如果在计数器上拨出199，再往后数，会发生什么变化？

生上台演示两次进位的拨珠方法。

师299后面是几？599后面是几？

（3）从九百八十五数到一千。

（全班拍手齐数）

师989后面是几？999后面是几？（师在计数器上拨出999）接下来怎样拨？请上台来拨给大家看一看连续三次满十的进位方法。板书：999、1000。

（4）请看计数器：这是几？是几位数？一千在什么数位上？（之前遮住，现在出示千位）千位是从右往左数第几位？它的右边是什么位？请找到你的计数器上的“千位”，请拨出1000，请用手写出1000。（把课题贴上1000）

自我评价在“我会数”后打上钩。

（5）一千是几位数？一千是最小的四位数，那么比一千小的数还是四位数吗？（一位数、两位数、三位数）接下来我们重点研究三位数的读写。

4。读、写一千以内的数

（1）生在计数器上拨出126。说说它的组成？拨去十位上的2，106，这个数怎么读？它由什么组成？

（板书）106，读作：一百零六。请再说出几个类似的数（板书）。

（2）一个数由三个百六个十组成，这是个什么数？360。读一遍。你能再写一个像360的数吗？一个数由7个百组成，这个数是几？怎样写？再说出几个类似的数（板书）。

观察这两列数，你发现了什么？（第一列0在末尾，第二列0在中间。）这两列数的读法有什么不一样吗？

小结读数时，中间有0要读，末尾有0不读。

学生自主评价。在“我会读”后画钩。

（3）怎样写一千以内的数呢？

①出示计数器，拨出106，这是几？怎样写？

引导总结写数时，哪个数位上是几就写几，没有就写0。

②记录打靶比赛的成绩。介绍规则。

师1号运动员打了126分。请在纸上记录。2号和3号运动员分别打了三百零四分和三百四十分（课件出示）请记录。他们两个的成绩一样吗？让学生说一说。4号打了7个100，请记录。谁是冠军？

自主评价写数有困难吗？请为自己记第三个钩。恭喜你们是真正的数学小能手！

（三）反馈检测、巩固基础