笔趣阁中文

案例13 小学品德学科教学案例（第2页）

4。师小结看来，合作需要大家先商量、事先分工、说好每个人做什么，然后齐心协力，获得胜利！

游戏3合作大舞台（我们会合作）

（1）师其他小组的同学们，听明白了吗？（听明白了）好，方法在手，合作不愁！看，机会来了，下面，请每个小组的小组长和组员选择下面一种游戏，合作完成，看哪组合作成功，合作愉快！

（屏幕呈示）

游戏1拔地而起

游戏规则：（1）每组先派两名学生，背靠背坐在地上。

（2）两人手臂胸前交叉，合力使双方一同站立起来。

（3）每次增加一人，人数最多而且用时最少的一组获胜。

游戏2齐心协力

游戏规则：（1）全组同学站在一张铺开的报纸上面。

（2）全组同学站在一张对折后的报纸上面。

（3）全组同学站在一张再次对折后的报纸上面。

（2）7个小组自由选择游戏进行活动。

（3）师（击掌三下）请同学们回位坐端正，比比哪个小组最快、最安静。表扬第几组，真会和老师合作！提问：是什么让你们小组合作成功？合作成功后，心情怎样？谁来谈谈？

生（合作、真愉快！高兴；快乐；愉快……）

（二）找一找身边的合作（10分钟）

1。师在我们的身边，有哪些事情是需要合作才能完成的？聪明的同学们，先在小组里讨论讨论，然后分享交流。

生分小组讨论

2。谁来说说看？（指名说：小组学习、值日、大合唱、拔河、交作业、集体舞、地震救人、打篮球、交响乐团演奏、千手观音、医生做手术、端午节划龙舟……）

师点评这是你亲身经历的事情，很有说服力！这是你从电视看到的事情，你真是个有心人！这是你听爸爸妈妈说起的事情，你真善于沟通！这是你从报纸看到的事情，家事国事天下事，事事关心，你大有出息！

3。师同学们，你们看，合作无处不在！（图片汇总在一张PPT上）合作，让他们战胜了学习的困难；合作，让他们笑颜如花；合作，让他们获得成功、赢得集体荣誉、得到快乐体验；总之一句话，合作，真愉快！

4。你知道吗？据不完全统计，“神舟六号”发射的背后，参与的科研院所就有110多个，单位多达3000余家，工程技术人员超过10万人……假设这项工作由一个人来完成，他需要苦战20万年……由此可见，我们要学会合作！

（三）读唱，内化合作的愉悦（6分钟）

1。同学们，我们感受了合作的愉快，也学会了一些与他人合作的金钥匙。谁来说说你读过的关于合作的名言？（指名说）PPT汇总：一起读读吧。

（人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。一花独放不是春，百花齐放春满园。）

2。老师也收集了一句，与大家分享：一个人学会了合作，也就获得了打开成功大门的钥匙。

3。同学们，今天，我们一起上课也是一次合作，我们共同愉快地学习了《合作真愉快》，同学们上课专心、发言积极，一首好听的歌曲，送给大家，跟老师一起唱唱吧！（带动唱《众人划桨开大船》）

（播放《众人划桨开大船》，配以雅典奥运皮划艇比赛，中国运动员比赛场面的图片。）

四、作业，实践合作的行动（1分钟）

1。同学们，学以致用！在六一儿童节来临之前，老师想在我们班开一个“庆六一PARTY”，我们应该怎样布置课室，准备些什么活动呢？请班长和文娱委员做好分工，全班同学一起合作，把这次活动搞好，有信心吗？（有）期待大家的精彩展现哦！

2。衷心祝愿大家，在今后的学习生活中，能做班级的合作者，与别人合作愉快、合作成功，让我们快乐学习，健康成长！谢谢同学们的合作！下课！同学们再见！谢谢大家。

四、评析

“天时不如地利，地利不如人和”“和为贵”。美国著名教育家卡耐基认为：个人成功和事业发展的不可缺少的因素，是协调各方面人际关系的能力，或者说合作共事的能力。合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，所以我们要从小培养孩子的合作意识，提高合作能力。最重要的是，让孩子从小体会到，合作比单打独斗更能把事情做好，让人更快乐。

但大道理对于二年级的孩子犹如红萝卜——有益但难吃。无论是什么道理，都应该组织有价值的课堂教学活动，让学生在活动中体验，在活动中领会，在活动中理解，在活动中形成能力。

本课教学目标的设计很简单，但很准确，刚好能涵盖了知识、能力、情意三个维度。但要完成目标，靠的是教学事件（教学活动）。一个有效的教学活动，必然能同时完成三个维度的目标。

将“道理”幻化成七彩华丽的游戏，让孩子在玩乐中体会合作深刻的含义，体会合作真愉快，就是本课的特点和特色。在教学中教师注重品德教学的针对性，强化活动德育的思想，构筑品德课堂活动教学的新形式，以活动促进孩子品德的发展，让学生在亲历活动中进行知识的建构、能力的开发和道德的陶冶。教师创设的活动情境，让孩子尽情玩乐，在游戏中逐步体会合作的意义，合作的技能，合作的乐趣。

在几个活动中，游戏活动充分体现了主动和互动的学习。它的学习方式主要是一种合作中的游戏体验学习。而课前的小调查活动和课堂上的调查结果的交流讨论，则充分体现了能动学习。在简单的调查活动中，学生提升了收集信息处理信息的能力。在讨论的过程中，学生学会了聆听，学会了表达，学会吸收不同的意见，学会了信息的综合和筛选。

最为可贵的是，在课堂中，教师关注全体，充分运用小组合作的学习方式，让所有的学生都能参与到活动中，在活动中感悟合作的意义，感受合作的喜悦，学习合作的技巧。