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案例17 中小学美术学科教学案例（第1页）

案例17中小学美术学科教学案例

一、案例来源

本案例是广东版《义务教育课程标准美术实验教科书》第5册的第13课《雨来了》（第五单元《大自然的奥秘》），执教者是广州市萝岗区萝峰小学季晓琳老师，上课班级为萝峰小学三年级3班。

二、教学设计简介

（一）教学思维方式设计

1。知识目标创造性的表现心中的雨中情境。

2。能力目标利用卡纸等不同材料，运用剪、撕、画等方法，锻炼学生剪、撕、画等综合能力，提高想象力及表现力。

3。情意目标通过回忆以及创造雨景，在培养学生体验大自然美妙的同时学会珍惜水资源。

（二）教学行为方式设计

1。主动通过洒水制造下雨情境，唤起学生对雨的记忆，激发起学生的主动参与学习的兴趣。

2。互动设计师生互动演示合作选用彩色卡纸，运用：画、剪、撕、贴、添画等手法完成一幅《雨景图》。

3。能动通过师生互动演示环节，使学生学会运用：画、剪、撕、贴、添画等手法完成一幅《有创意的雨景图》。

三、教学实施简介

（一）教学导入

师用手蘸取盆中少许水量，弹洒向学生，制造下雨情境。

问发生什么事了？

生本能地拿起身边课本进行遮挡，齐声说：下雨了！

（很巧妙地唤醒学生对雨的回忆，轻松带入课题。）

（二）告知目标

师本节课老师将要和同学们一起来学习如何绘画一幅《雨景图》。

（三）提供新材料让学生自主学习，学生反馈及师生、生生研讨，提出问题让学生合作学习

1。教师用教具演示雨景，与学生一同回忆雨景。

师“滴答滴答”下雨了，你们猜是大雨还是小雨呀？为什么？

生小雨，因为它声音很慢、很细，雨线稀疏。

师“哗啦啦、哗啦啦”下雨了，你们猜是大雨还是小雨呀？为什么？

生大雨，因为它声音很大，雨线很多、很密。

师“呼隆隆、呼隆隆”又下雨了，这次是什么雨呀？为什么？

生打雷闪电，风雨，雨线斜的。

教师引导学生如何用线条表现“雨景”（在黑板演示线条）

表4。17。1